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王忠书记在2014年第五次教学工作会议上的讲话

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读书教书体味人生深层意义 

传道授业铸就事业恒久价值

——在2014年学校教学工作会议上的讲话

  忠 

2014年510 

 

老师们、同学们:

这次教学工作会议在康校长的直接领导下,教务处等部门、各学院做了大量会前准备工作,在这里向大家道一声辛苦!

康校长代表学校领导班子作的工作报告,回顾总结了2009年至今我校教学工作围绕教师队伍建设这一核心问题,提出了相关政策和措施。康校长的报告总结全面,分析透彻,论述深刻,措施具体,请各单位分组学习和讨论中认真领会和把握。

政法、文学、食品与科学个学院的交流发言,分别介绍了几年来在师德建设、师资培训、双师型教师队伍建设方面积累的经验,从几个侧面反映了我校教学工作,特别是教师队伍建设取得的突出成绩。在教师队伍缺编运行,教学科研任务十分繁重的情况下全校广大教师和教学管理人员孜孜以求,敬业奉献倾注了情感,付出了辛劳借此机会,我代表学校党委向大家表示衷心的感谢和崇高的敬意

当前,我国高等教育已由精英阶段转向了大众化阶段,人才培养质量问题也随之日益突显2013年,吉林省委、省政府制定下发了《关于建设高等教育强省的意见》,2014年教育部下发了《关于地方本科高校转型发展的指导意见(征求意见稿)》,其主要目的,都是为了提升高校办学质量今后分类办学、分类评估,意味着高校之间的竞争越来越激烈,最终决定竞争结果的是人才培养质量。我们要进一步强化质量是生命的意识,树立正确的教学质量观。教学质量观是由教育价值观决定的。从教育学的角度讲,三种不同的教育价值观,导致三种不同的人才培养质量观。第一种是知识本位的价值观,强调学科的系统性,强调知识的传承性,认为知识最重要,学科体系最重要。第二种价值观是社会本位的教育价值观,强调教育要服务于经济和社会发展的需要。第三种是学生本位的教育价值观,强调教育要为学生发展服务,发展学生的本能、人格,也就是提高个人的素质。不同的历史时期教育的价值观不同,不同的学校之间也都秉承着不同的教育价值观。多年来,学校在办学过程中坚持以学生为本,致力于培养服务地方经济社会发展所需要的高级应用型人才,彰显了学校的教育价值观

新时期我们必须分析和把握地方经济社会发展的形势,结合我校办学历史,合理确立培养目标定位,科学设置学科专业周密制订培养方案,系统构建课程体系,不断优化教学内容,积极改革教学方法,力求形成鲜明的办学特色。最近,学校确定了转型发展的总体思路,那就是做精做强学校教师教育,巩固传统优势,壮大学前教师教育,拓展地方基础教育师资培训职能,立足学校应用型学科专业基础,面向地方经济社会发展实际,以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才为主要目标,以推进产教融合、校企合作、校地合作、校校合作为主要路径,推动学校部分学院、专业(集群)向应用技术型转型发展,强化学校办学特色,提升支撑地方产业转型升级、技术进步和社会管理创新的能力。使我校成为区域发展、产业振兴和技术进步的重要支撑力量。转型发展将是学校办学方向和定位的一次重大调整,对教学和教师提出了全新的要求。学校为此专门成立了组织机构,正在调研分析论证,希望全校干部教师认真学习思考,积极建言献策,力求形成符合学校实际的转型发展方案。

当前,教学工作面临一件大事,那就是2016审核式评估,这是对学校办学,特别是教学工作的一次全面检阅和权威评定,事关学校的发展每一位通师人都要以高度的主人翁姿态,履行好应尽的义务和职责。要按照评估指标体系的要求,一项项建设,一件件落实,确保以优异成绩顺利通过审核式评估。

学校要发展,教师队伍是关键。本次教学工作会议围绕加强教师队伍建设,提高师德师能水平这一主题出台了6个文件,这些文件从师德师能建设、人才引进、青年教师培养、学术带头人、教学名师和提升师能等方面为教师队伍建设提供了有力的支撑和保障。以后学校还会出台更多的措施为广大教师安心本职教书育人提供制度保障和政策支持为把康校长报告中提出的目标要求和学校制定的政策落到实处,把我校教师队伍建设提升到一个新的水平,我代表学校学校党委讲三点意见。

一、牢牢抓住教师队伍建设这个关键培养高水平的人才,离不开高水平的教师队伍,教师是提高教育教学质量的决定性因素。要在全校倡导办学以为本,在学校建设和发展的各项工作中,坚定不移地依靠全体教师下大气力培育教师队伍,全心全意服务教师队伍,努力营造教师成长成才和发挥作用的优良环境。要着力打造一支适应我校事业发展的高素质教师队伍,为人才培养质量的提高提供有力保障。在教师队伍建设过程中,必须建立完善有效的激励和约束机制,为他们的工作提供切实的保障,调动广大教师的积极性,发挥观能动性,让全体教师踊跃参与到教育教学改革的实践中来,在教学一线兢兢业业、勤奋扎实地奉献和工作。要注重加强教风建设,以优良的教风、创新的学术思想和学术水平,为教育教学质量的提高和高素质人才的培养提供保证。要积极创造条件促进教师知识结构的改善、业务水平的提高、敬业精神的增强。特别重视对青年教师的培养与培训,使青年教师学习先进的教学方法,积累教学经验,增强他们教书育人的责任感和使命感。要进一步加强教学团队建设,优化人员组合,完善资源配置,发挥团队力量,促进教学研讨,提高教学水平。

二、重点突出师德建设这个核心德国教育家第斯多惠曾深刻地指出教师是学校最重要的师表,是最直观最有教益的模范,是学生活生生的榜样我国也有句古话小成于智,大成于德,高尚的师德是对学生最深层、最持久的教育和引领。教师的使命就在于用自己的心灵和人格魅力去影响学生,用对事业和对学生的爱去唤醒学生的求知欲与创造力。《高等学校教师职业道德规范》对教师应具备的职业道德提出了六个方面明确要求:爱国守法、敬业爱生、教书育人、服务社会、为人师表。师德建设需要宣传教育、示范引领需要制度保障,激励驱动;需要规范监督,严格惩戒。同时,我认为更需要教师自身的认知和境界。我给大家引述一个故事和一段话这个故事是:1961年12月17日,巴西某马戏团正在尼泰罗伊郊区的一顶尼龙帐篷里表演,帐篷突然起火,2500多名观众四处逃窜,其中大部分是儿童。一个农民站在椅子上大喊:男人们不要动,让孩子们先逃。他喊罢立刻安坐下去。大火被扑灭后,人们发现三十几个人坐在椅子上被活活烧死,他们都是农民。没有谁对他们进行过政治说教,他们也都不是教徒。这段话是:即使整个世界都都贫困无力,只要教育还坚持着对人类灵魂的关怀,不放弃激发学生更高贵品性的努力,社会总有希望。可见,品德形成内因起决定因素,教育特别是培养教师的教育,需要从教者有着的执着坚守和高尚的品行马卡连柯说:教师的威信首先建立在责任心上。我们要把教书育人视为最崇高、最神圣的事业,真正把师德规范内化于心,外显于行,为人师表,润物无声

三、时刻聚焦师能建设这个根本教师职业能力是教师在专业教育与教育教学实践过程中形成与发展的从事教育教学活动所需要的一切能力。教师职业能力是教师职业资格鉴定的核心内容,是决定教育质量的关键因素,是教师职业生涯发展的重要方面养一支理论过硬、技能全面的双师型教师队伍是决定我校能否顺利实现转型发展的关键,是教师队伍建设的重要内容。理论过硬,需要我们的教师静下心来读书,如痴如醉钻研。习近平总书记强调读书可以让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然之气。大学校园有许多事要做,但我认为最重要的是两件事,一读书,二是教书。当然也不能死读书,从事教研科研活动,是提升理论素养不可或缺的途径。技术全面,需要我们的教师要多进实验室,多走出去,到社会企业中去学习经验,这对教师自身的能力和素质是一种挑战,也是新的体验。只有这样我校才能拥有大批师能强、技能过硬的专业教师队伍。作为一种职业,教师还要有自己特殊的职业素养前苏联教育家苏霍姆林斯基说:一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。也就是说,没有职业素养,不是一个好教师。学术上有造诣,但在教学方法和策略上,特别是课堂教学不被学生认同,是存在严重不足的教师。因此,必须高度重视教师的职业素养问题,不能只重视教师的学术能力,而忽视教学技能,要切实改变只重视对教师学术能力的考核,忽视对教师教学技能的考核,并采取切实有效的措施提高教师的职业能力。同时,教师个人也要积极主动地提高自己的职业技能,志当名师,做乐于教学,善于教学,受学生欢迎的好教师。

老师们,同学们,本次教学工作会议既是回顾总结大会,动员部署大会。希望大家按照会议要求,结合各自实际创造性地贯彻落实,通过这次会议和相关政策措施的出台,使我校教学中心地位进一步强化,尊师重教氛围进一步形成,推动我校教学工作再上一个新台阶。也希望老师们履行好立德树人的神圣使命,以高尚的师德引领学生,以高深的学养润泽学生,以饱满的激情感染学生,在静心读书教书过程中体味人生深层意义,在笃行传道授业过程中铸就事业恒久价值。

谢谢!

 

 

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